Kind sein in Rückkehrzentren: Angst, Ungewissheit und ein Leben, das der Kindheit entrissen wird

Eine Einschätzung aus der Praxis von PangeaKolektif

Kinder, die in der Schweiz unter der drohenden Ausschaffung leben, wachsen nicht nur im Kontext von Ausschaffungsverfahren auf, sondern auch mit den Auswirkungen dieser Bedrohung, die sich bis in ihren Alltag hinein erstrecken. Mitzuerleben, wie die Eltern in Handschellen gelegt werden, Angst davor zu haben, Freundinnen und Freunde zu verlieren, beim Anblick der Polizei in Panik zu geraten, aus der vertrauten Umgebung und ihrer Schule herausgerissen zu werden … Die Erfahrungen der Kinder zeigen, dass die Folgen der Ausschaffungspraxis nicht auf den Moment des eigentlichen Verfahrens beschränkt sind.

"Wird die Polizei kommen, um uns mitzunehmen?"
"Werden sie meine Mutter und meinen Vater mitnehmen?"
 

Es wird berichtet, dass diese Fragen im Alltag einiger Kinder, die in Rückkehrzentren leben, einen wichtigen Platz einnehmen. Die Äusserungen und Sorgen der Kinder entfernen sich von den Themen, die im Leben der meisten Kinder im Mittelpunkt stehen sollten: Schule, Freundschaften, Spielen und Zukunftsträume. Der Aufenthaltsstatus, die Verlegung an einen anderen Ort, die Ausschaffung und die Frage, ob die Polizei wiederkommen wird, werden so auch zu einem Teil des Lebens der Kinder.
 

Aus den Gesprächen, die PangeaKolektif mit Menschen in Rückkehrzentren führt, den bei Treffen des Kollektivs geteilten Erfahrungen, direkten Beobachtungen und den Schilderungen von Familien gehen unterschiedliche Ereignisse und wiederkehrende Probleme hervor. Diese Berichte zeigen, dass Kinder nicht nur durch das beeinflusst werden, was während der Ausschaffungsverfahren geschieht, sondern auch dadurch, dass sie in ständiger Ungewissheit leben.

Kinder, die miterleben, wie ihre Eltern weggebracht werden

Bei Ausschaffungsverfahren kommt es vor, dass Kinder miterleben, wie ihre Eltern unter Anwendung von Gewalt weggebracht werden. Wenn Eltern in Handschellen gelegt werden, die Polizei eingreift und Familienmitglieder voneinander getrennt werden, erschüttert dies unmittelbar das Sicherheitsgefühl der Kinder.
 

Was während des Ausschaffungsverfahrens der Familie Gürçay in Freiburg geschah, ist eines der Beispiele, durch die die Behandlung, der Kinder während solcher Verfahren ausgesetzt sein können, öffentlich bekannt wurde. In einem zuvor von PangeaKolektif veröffentlichten Artikel wurde thematisiert, was die Kinder während des Einsatzes gegen die Familie erlebten und dass eines der Kinder einer Leibesvisitation unterzogen wurde. Nach den Erlebnissen der Familie wurden rechtliche Schritte wegen der Behandlung der Kinder eingeleitet. Zudem wurden Schritte unternommen, damit die Angelegenheit auch auf kantonaler Ebene behandelt wird.
 

Auch in Berichten über andere Vorfälle wird geschildert, dass Kinder miterlebten, wie ihre Eltern in Handschellen gelegt wurden, Familienmitglieder Gewalt ausgesetzt waren und die Polizeieinsätze in unmittelbarer Nähe der Kinder stattfanden. Bei einem Einsatz gegen eine Familie wurden dem Bericht zufolge der Vater und sein 18-jähriger Sohn in Handschellen gelegt. Als sich die Mutter weigerte, die Tür zu öffnen, wurde ihr Arm nach hinten gedreht, bevor sie gefesselt weggebracht wurde. Auch die anderen Kinder, die sich in der Wohnung befanden, wurden Zeugen des Geschehens. Es wird berichtet, dass die Kinder am Tag des Einsatzes nicht zur Schule gehen konnten.
 

In einem anderen Fall zeigen Aufnahmen und Schilderungen, dass eines der kleinen Kinder, die bei ihrer Mutter waren, zunächst getrennt von ihr in ein Fahrzeug gebracht wurde, während das andere Kind auf die Wegnahme der Mutter reagierte und ihre Hand festhielt. Die Schreie des Kindes, das miterlebte, wie seine Mutter weggebracht wurde, machen deutlich, was ein solches Verfahren für Kinder bedeuten kann.
 

Diese Beispiele beziehen sich auf unterschiedliche Ereignisse. Sie werfen jedoch dieselbe Frage auf: Was erlebt ein Kind, wenn es sieht, wie seine Mutter oder sein Vater in Handschellen gelegt und mit Gewalt weggebracht wird? Wie versteht es das, was in diesem Moment geschieht? Kann es sich und seine Familie danach noch sicher fühlen?

Schon der Anblick der Polizei reicht aus, um die Angst wieder auszulösen

Die Angst, die Kinder erleben, wenn sie Zeugen von Zwangsausschaffungen werden, verschwindet nicht, sobald der Polizeieinsatz beendet ist. Berichten aus den Zentren zufolge wollen manche Kinder nicht allein in ihrem Zimmer bleiben, wünschen sich, dass ihre Eltern ständig bei ihnen sind, und fragen, ob die Polizei wiederkommen wird. Bei einigen Kindern werden auch Verhaltensveränderungen wie Bettnässen beobachtet.
 

Diese Angst reicht auch über das Zentrum hinaus. Einige Tage nach einem Vorfall sollen zwei Kinder auf dem Weg zur Schule ihre Mutter angerufen haben, nachdem sie zwei Polizeibeamte – eine Frau und einen Mann – in Richtung des Zentrums gehen sahen. Sie sagten ihrer Mutter, dass sie nicht zur Schule gehen und umkehren würden. Die Kinder befürchteten, dass die Polizei ins Zentrum kommen und jemanden mitnehmen könnte.
 

Diese Reaktionen zeigen, dass eine Begegnung mit der Polizei für Kinder ihren alltäglichen Charakter verlieren kann. Eine Uniform, ein Fahrzeug, das sich dem Zentrum nähert, oder der Anblick von Polizeibeamten können die Erinnerung an einen früheren Einsatz und die Angst davor, dass die Eltern weggebracht werden könnten, erneut hervorrufen.
 

Die Bedrohung durch eine Zwangsausschaffung ist damit nicht mehr nur ein Vorgang, der an einem bestimmten Tag und zu einer bestimmten Uhrzeit stattfindet. Sie wird zu einer ständigen Sorge, die den Alltag der Kinder, ihre Entscheidung, ob sie zur Schule gehen, und ihr Gefühl von Sicherheit beeinflusst.

Kinder versuchen, ihre Freundinnen und Freunde zu schützen

Aus den Schilderungen von Menschen in den Zentren geht hervor, dass Kinder von Familien, denen eine Ausschaffung droht, nicht nur Angst davor haben, was ihnen selbst passieren könnte. Sie fürchten auch, dass ihre Freundinnen und Freunde weggebracht werden.
 

Es wird berichtet, dass einige Kinder während eines Polizeieinsatzes ihre Freundinnen und Freunde in andere Zimmer brachten, um sie unter Betten zu verstecken. Ausserdem sollen sie versucht haben, die Hintertür mit Fahrradschlössern zu blockieren, um die Polizei daran zu hindern, durch diese Tür ins Zentrum zu gelangen. Mit den ihnen zur Verfügung stehenden Mitteln versuchten die Kinder, zu verhindern, dass ihre Freundinnen und Freunde weggebracht werden.
 

Diese Verhaltensweisen zeigen, wie wichtig Freundschaften im Leben der Kinder sind – neben der Angst, die sie selbst erleben. Für Kinder, die am selben Ort leben, miteinander spielen und gemeinsam zur Schule gehen, bedeutet die Ausschaffung eines Freundes oder einer Freundin nicht nur, dass eine Familie weggebracht wird. Es bedeutet auch, dass eine Beziehung aus ihrem eigenen Leben plötzlich abbricht, und weckt die Angst, dass ihrer eigenen Familie dasselbe passieren könnte.
 

Dass Kinder versuchen, einander zu schützen, kann als Ausdruck von Solidarität verstanden werden. Zugleich machen diese Handlungen deutlich, unter welchen Bedingungen Kinder gezwungen sind, Verantwortung dafür zu übernehmen, sich selbst und ihre Freundinnen und Freunde zu schützen.

Die Bedrohung durch eine Ausschaffung beschränkt sich nicht auf den Moment des Verfahrens

Die Schwierigkeiten, mit denen Kinder konfrontiert sind, beginnen nicht erst mit einem Polizeieinsatz oder einem Ausschaffungsverfahren und enden auch nicht damit. Kinder, die in Rückkehrzentren untergebracht werden, werden manchmal aus Wohnungen gerissen, in denen sie zuvor jahrelang gelebt haben, und verlieren ihre Schulen, Lehrpersonen und ihren Freundeskreis. Ihr gewohntes Leben verändert sich plötzlich, und sie müssen versuchen, sich unter Bedingungen der Ungewissheit und Unsicherheit ein neues Leben aufzubauen.
 

Den Schilderungen zufolge fällt es den Kindern schwer, über einen eigenen Bereich und die Privatsphäre zu verfügen, die das Leben in einer Wohnung bietet. Gemeinsam genutzte Küchen, begrenzter Wohnraum und das Fehlen persönlicher Rückzugsräume beeinträchtigen den Alltag der Kinder ebenso wie den der Erwachsenen.
 

Diese Situation wirkt sich auch auf ihre Freundschaften aus. Aufgrund der Lebensbedingungen im Zentrum können manche Kinder ihre Freundinnen und Freunde nicht zu sich nach Hause einladen. Sie schämen sich möglicherweise dafür, zu erzählen, wo sie leben, oder haben Angst davor, dass ihre Freundinnen und Freunde diesen Ort sehen. Ausserdem wird berichtet, dass ein Kind in der Schule zu hören bekam: „Ihr habt kein Zuhause, euer Zuhause ist am Strassenrand.“
 

Wenn der Wohnort eines Kindes zum Anlass für Demütigungen unter Gleichaltrigen wird, zeigt dies, dass die Wohnbedingungen auch Spuren in den sozialen Beziehungen hinterlassen. Den Kindern fehlt nicht nur ein angemessener Lebensraum. Aufgrund dieser Bedingungen können sie sich auch anders als andere Kinder, ausgeschlossen oder beschämt fühlen.

Auch in der Schule werden Fragen gestellt, die nicht zur Lebensrealität jedes Kindes passen

Die Schwierigkeiten, mit denen Kinder in den Zentren konfrontiert sind, setzen sich im Bildungsbereich fort. Kinder, die zuvor regelmässig eine Schule besucht hatten und an eine bestimmte Ordnung in ihrer Klasse und ihrem Freundeskreis gewöhnt waren, können nach ihrer Unterbringung in einem Rückkehrzentrum Unterbrechungen in ihrer schulischen Laufbahn erleben.
 

Den Schilderungen zufolge werden manche Kinder in Aufnahmeklassen eingeteilt, in denen Schülerinnen und Schüler unterschiedlichen Alters und mit unterschiedlichen Bildungsständen gemeinsam unterrichtet werden. Für ein Kind, das zuvor jahrelang eine reguläre Schule besucht hat, kann es das Zugehörigkeitsgefühl erschweren, plötzlich aus der eigenen Klasse und von der vertrauten Lehrperson getrennt zu werden und gemeinsam mit Schülerinnen und Schülern sehr unterschiedlichen Alters unterrichtet zu werden. Es wird berichtet, dass insbesondere einige Jugendliche diese Klassen nicht besuchen möchten, der Ansicht sind, dass sie keinen ihrem Niveau entsprechenden Unterricht erhalten, und sich für ihre Situation schämen.
 

Das Problem beschränkt sich nicht auf den Klassenwechsel. Ein Teil der Fragen, die Kindern in der Schule gestellt werden, beruht auf der Annahme, dass sie über ein stabiles Zuhause und ein geregeltes Familienleben verfügen. So können sie beispielsweise gefragt werden, welche Gegenstände es in einem Haushalt gibt oder wie ihr Zuhause eingerichtet ist. Für ein Kind, das in einem Zentrum lebt und weder ein eigenes Zimmer noch ein eigenes Bett oder einen persönlichen Rückzugsraum hat, fällt die Antwort jedoch anders aus. Das Leben, das es führt, entspricht nicht dem Leben, das diese Fragen voraussetzen.
 

Diese Diskrepanz kann es den Kindern erschweren, ihre Erfahrungen auszudrücken. Während sich ihr familiäres Umfeld und ihr Schulalltag verändern, wird gleichzeitig von ihnen erwartet, sich an das Schulleben anzupassen, als hätte es in ihrem Leben keinen solchen Bruch gegeben. Der Aufenthaltsstatus der Eltern und die Lebensbedingungen, unter denen sie sich befinden, können zudem den Zugang mancher Kinder zu Möglichkeiten der Berufsausbildung einschränken.
 

Für ihre Entwicklung reicht es nicht aus, dass Kinder lediglich in einer Schule angemeldet sind. Sie brauchen auch einen Lebensraum, in dem sie sich sicher fühlen können, beständige Beziehungen, eine ihren Bedürfnissen entsprechende Bildung und Möglichkeiten, ihre Zukunft zu gestalten.

Wo bleibt die fachliche Unterstützung, die Kinder brauchen?

All diese Erfahrungen zeigen, dass die Situation der Kinder nicht allein während des Ausschaffungsverfahrens ihrer Familie berücksichtigt werden kann. Kinder, die miterlebt haben, wie ihre Eltern in Handschellen gelegt wurden, die gesehen haben, wie Familienmitglieder voneinander getrennt wurden, oder die Angst haben, dass ihre Freundinnen und Freunde möglicherweise nie zurückkehren, brauchen möglicherweise Unterstützung, um das Erlebte zu verstehen und einzuordnen.
 

Dennoch wird berichtet, dass eine auf die Bedürfnisse der Kinder abgestimmte psychologische Unterstützung nicht immer von selbst und nicht regelmässig angeboten wird. Häufig müssen die Familien diese Unterstützung selbst einfordern. Manche Familien sehen sich gezwungen, sich wegen ihrer Kinder an die Schulpsychologie, eine Pflegefachperson oder eine Kinderärztin beziehungsweise einen Kinderarzt zu wenden.
 

Es ist zudem wichtig, dass während Zwangsausschaffungen eine pädagogische Fachperson oder eine Fachperson für psychische Gesundheit von Kindern anwesend ist, die den Kindern altersgerecht erklärt, was geschieht, ihre Fragen beantwortet und ihnen hilft, mit ihren Ängsten umzugehen. Es gibt Schilderungen darüber, dass während eines Verfahrens, bei dem Eltern vor den Augen ihrer Kinder in Handschellen gelegt und mit Gewalt weggebracht werden, keine Fachperson zur Verfügung steht, die den Kindern die Situation erklärt und sie begleitet. Ausserdem wurde die Information weitergegeben, dass pädagogische Unterstützung als zu teuer angesehen worden sei.
 

Wenn Unterstützung zum Schutz des psychischen Wohlbefindens von Kindern aus Kostengründen in den Hintergrund rückt, stellt sich die Frage, welchen Stellenwert die Bedürfnisse der Kinder in diesen Verfahren tatsächlich haben. Es muss nicht nur berücksichtigt werden, wie ein Ausschaffungsverfahren durchgeführt wird, sondern auch, was die Kinder während des Verfahrens und danach erleben.

Die Erfahrungen der Kinder müssen sichtbar werden

Kind sein in einem Rückkehrzentrum bedeutet nicht nur, mit der Angst vor einer Ausschaffung zu leben. Es kann auch bedeuten, ständig befürchten zu müssen, dass die Eltern weggebracht werden, mit der Möglichkeit zu leben, eine Freundin oder einen Freund zu verlieren, an einem Ort aufzuwachsen, an dem man sich nicht zu Hause fühlt, Schwierigkeiten zu haben, die eigene Lebenssituation in der Schule zu erklären, und die eigene Zukunft unter Bedingungen der Ungewissheit gestalten zu müssen.
 

Die hier geschilderten Ereignisse betreffen unterschiedliche Familien und unterschiedliche Erfahrungen. Für sich genommen zeigen sie nicht, dass alle Kinder dasselbe erleben. Werden jedoch die Berichte von Menschen in den Zentren, direkte Beobachtungen und die von Familien übermittelten Schilderungen gemeinsam betrachtet, wird deutlich, dass die Probleme, mit denen Kinder konfrontiert sind, nicht auf einen einzelnen Vorfall beschränkt sind.
 

Die Veröffentlichung eines Artikels über die Erfahrungen der Familie Gürçay und die rechtlichen Schritte wegen der Behandlung der Kinder waren wichtige Schritte, um diese Erfahrungen in die öffentliche Diskussion einzubringen. Auch unsere Initiative, die Bedingungen, unter denen Kinder Ausschaffungsverfahren in Freiburg erleben, im kantonalen Parlament zum Thema zu machen, verdeutlicht, wie wichtig es ist, diese Frage umfassender zu behandeln.
 

Der Schutz der Rechte von Kindern kann sich nicht darauf beschränken, zu prüfen, ob sie zum Zeitpunkt der Ausschaffung unmittelbar zu Schaden gekommen sind. Auch die Angst vor einer Trennung von den Eltern, die Auswirkungen des Miterlebens von Polizeieinsätzen, Unterbrechungen der Schulbildung, fehlende Privatsphäre und der Zugang zu psychologischer Unterstützung müssen gemeinsam berücksichtigt werden.
 

Die Bedürfnisse der Kinder sind keine zweitrangige Angelegenheit, an die erst nach Abschluss des Ausschaffungsverfahrens gedacht werden sollte. Sie müssen von Beginn des Verfahrens an berücksichtigt werden. Denn für ein Kind können wenige Stunden oder Tage, in denen es miterlebt, wie die Eltern weggebracht werden, auch beeinflussen, wie es danach seinen Schulalltag, seine Freundschaften und sein tägliches Leben fortsetzen kann. Die Angst und Ungewissheit, die Kinder erleben, verschwinden nicht von selbst, wenn ein Verfahren abgeschlossen ist.

PangeaKolektif